培訓(xùn)課程列表:
MTP——管理者綜合技能提升訓(xùn)練
課程導(dǎo)言: 比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師。”別人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會(huì)遭遇水土不服。故而我們更加需要學(xué)會(huì)在失敗中汲取力量，認(rèn)識(shí)到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個(gè)稱職管理者！故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自己成為別人的教訓(xùn)課時(shí)培訓(xùn)方式課程收益2天講授、研討、案例等1、明白作為管理者的角色定義；2、作為管理者如何做好
內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升訓(xùn)練
授課時(shí)間：2天課程綱要：第一部分 課程展示第一項(xiàng)修煉 認(rèn)識(shí)TTT的意義與內(nèi)訓(xùn)師的角色n 企業(yè)內(nèi)部講師的意義? 對(duì)企業(yè)的意義：傳承的一致? 對(duì)個(gè)人的意義：演講能力對(duì)個(gè)人的重要性? 對(duì)管理的意義：你能教會(huì)員工嗎？n 培訓(xùn)師自我定位? 什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師?? 企業(yè)期待的培訓(xùn)師功能第二項(xiàng)修煉 專業(yè)形象---塑造良好的講臺(tái)形象&nb
從“菜鳥(niǎo)”到“經(jīng)理”新晉經(jīng)理塑造訓(xùn)練營(yíng)
課程目的: 比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師。”別人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會(huì)遭遇水土不服。故而我們更加需要學(xué)會(huì)在失敗中汲取力量，認(rèn)識(shí)到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個(gè)稱職管理者！故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自己成為別人的教訓(xùn)課時(shí): 12H課程大綱模塊內(nèi)容相關(guān)工具方法第一部分 管理思維轉(zhuǎn)變一、從業(yè)務(wù)到管理的障礙認(rèn)識(shí)1)
新概念情緒與壓力管理
培訓(xùn)時(shí)間：1天培訓(xùn)對(duì)象：公司全員課程目的：情緒壓力管理的關(guān)鍵并不僅僅在于面臨壓力和負(fù)面情緒時(shí)該如何排解。而更在于我們能否尋找到工作中壓力的來(lái)源，即：什么問(wèn)題讓我們倍感壓力，并且找到正確的方法解決它、避免它。但凡抱怨產(chǎn)生的地方，就是壓力產(chǎn)生的地方。我們?cè)诒г怪ぷ鞑缓米觯г怪鴷r(shí)運(yùn)不濟(jì)，抱怨著上級(jí)和同事的不理解，我們?cè)诒г怪鴾贤ú粫场①Y源不夠、授權(quán)不夠……那如何找到壓力的源頭，消弭壓力的產(chǎn)生？讓我們
優(yōu)秀員工的職業(yè)素養(yǎng)提升
培訓(xùn)時(shí)間：1天課程目的：課程綱要：第一章 認(rèn)清角色是關(guān)鍵n 角色的含義? 思考：同一件事，為什么需要不同的處理手段? 角色混亂導(dǎo)致的各種案例分析? “角色”在現(xiàn)代企業(yè)中的意義n 角色的突然轉(zhuǎn)換與混亂的角色定位n 管理者應(yīng)具備的思想和意識(shí)? 公司為什么需要管理者? 管理者的存在價(jià)值第二章 如何做個(gè)好下屬——對(duì)
管理者執(zhí)行力修煉
【課程綱要】第一部分 認(rèn)識(shí)執(zhí)行力n 執(zhí)行力的概念? 什么是執(zhí)行力n 為什么要進(jìn)行執(zhí)行力的培訓(xùn)? 跨入21世紀(jì)的中國(guó)企業(yè)面臨諸多為什么? 在你的公司或團(tuán)隊(duì)中是否有這樣一些現(xiàn)象？2 優(yōu)秀的計(jì)劃無(wú)法得到相應(yīng)的執(zhí)行，最后導(dǎo)致流產(chǎn)2 事故發(fā)生以后很難界定出誰(shuí)的責(zé)任2 拖拉推諉在小環(huán)境中成為常態(tài)n 執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗?
熱門(mén)講師
王珍
