遠見·卓識

一、開啟二次成長與真正學習：

1、一道基礎問題：如何判斷自己是否老了？

2、鄧寧克魯格心理曲線與自我成長動力反思；

3、中國特色背景下的未來干部能力：政治能力、調查研究能力、科學決策能力、改革攻堅能力、應急處突能力、群眾工作能力、抓落實能力；

4、卓越領導者的代表，五件大事看毛澤東：

中國革命希望在農村、建立中央革命根據地、北上抗日去敵后發展、發動三大戰役定全國、抗美援朝搏發展環境；

二、卓越管理者的成長三支柱：

1、顯性能力維度：敏銳感知、高效認知、高瞻遠矚；

2、隱性心智維度：自我反思、耐挫糾錯、更高驅動；

三、如何訓練并提升相應能力：

1、如何提升敏銳性：保持好奇心·全面科學學習·打破信息繭房·主動開放交流；

2、主動感知并嘗試總結、分析與解讀：

2.1國際形勢·我們處于??????????????的時代？

2.2政治使命·我們處于??????????????的時代？

2.3經濟階段·我們處于??????????????的時代？

2.4組織任務·我們處于??????????????的時代？

2.5總體一句話，我們處于???????????????????！

3、高級管理者如何進行全面學習：科學、哲學、美學、玄學四大知識維度模型；

4、如何訓練認知力：元認知（自我反思）·認知工具（思維習慣）·認知行為（刻意練習）：

4.1認知與決策的潛藏關聯·決策的風險取決于認知的層次；

4.2認知的四大層級工具：古典主義、現代主義、后現代主義與情境主義；

4.3提升思維能力·全面高效建模：

堅持深度提問，全面搜集信息

應用基礎邏輯，因果歸類排序

圖形體現成果，常態開放交流

勇于反思碰撞，樂于持續改進

???????行動學習：基于方法進行情境任務的分析與建模

4.4新時期職業化管理者履職與實踐要求模型：經濟效益、社會價值與持續創新；

5、如何訓練遠見力：深度思考·建模推演·驗證復盤·優化迭代·情境應用

6、提升與改善領導者驅動力：

6.1羅伯特迪爾茨邏輯層次模型；

6.2領導風格與行為多元化實踐；