精益生產(chǎn)培訓系列課程

對象

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理、品管經(jīng)理、物流經(jīng)理、采購經(jīng)理、計劃主管（員）、物控主管（員）、倉庫主管（員）、及生產(chǎn)系統(tǒng)相關(guān)管理人員（最好總經(jīng)理帶隊參加）

目的

解決制造業(yè)生產(chǎn)最常見的生產(chǎn)計劃紊亂、停工待料、倉庫數(shù)據(jù)不準、品質(zhì)不良、物料成本上升、八大浪費、產(chǎn)銷異常問題及提供具體的操作工具、解決方法。

內(nèi)容

【背 ?景】

中國中小生產(chǎn)型企業(yè)大多從家庭手工作坊逐步發(fā)展起來，生產(chǎn)管理依賴傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理方法，管理不講科學、合理、嚴謹性，生產(chǎn)問題總是頻繁、反復(fù)出現(xiàn)，有訂單不能如期交貨、物料不到位影響發(fā)貨、質(zhì)量異常天天救火、客戶投訴增加、員工報怨不賺錢等等… …

? 中小生產(chǎn)型企業(yè)如何能擺脫這種“管理陷阱”的惡性循環(huán)，加快交期速度、提升質(zhì)量管控水平、減少投訴、增加訂單、于同行競爭中贏得市場“先機” ? ……

【企業(yè)發(fā)展瓶頸】

1、為什么員工留不住？工作沒有積極性？士氣低落？

2、為什么生產(chǎn)交期不準？停工待料嚴重？材料浪費嚴重？

3、為什么企業(yè)一年的利潤都變成了庫存積壓？

4、為什么沒有數(shù)據(jù)管理與控制，導(dǎo)致公司高層做決策難？

5、為什么生產(chǎn)現(xiàn)場凌亂？

6、為什么從高層到基層管理人員每天都很忙，反而沒有效率？

7、為什么企業(yè)員工加班但公司凈利沒有增加反而營利縮減呢？

【問題出在哪里呢】

1、企業(yè)處于經(jīng)驗型管理階段，依靠人治化管理，缺乏科學型規(guī)范化管理！

2、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和分工不明確，導(dǎo)致責任不清！

3、企業(yè)工作流程不順暢，導(dǎo)致工作推諉，影響團隊氛圍！

4、企業(yè)作業(yè)標準不明確，導(dǎo)致相互扯皮，天天爭吵不休！

5、企業(yè)作業(yè)工具不完善，出現(xiàn)問題都死不認賬，結(jié)果都是公司承擔責任！

6、企業(yè)管理意識薄弱，憑經(jīng)驗管理！

7、專業(yè)采購人才欠缺，導(dǎo)致物料成本逐漸上升！

【課程宗旨】

（1）解決培訓課程與管理現(xiàn)狀的匹配性，培訓對象的針對性、培訓效果的持續(xù)性；

（2）解決企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)基礎(chǔ)問題，步入規(guī)范化管理的行列；

（3）解決企業(yè)生產(chǎn)體系中最核心的規(guī)范化的生產(chǎn)管理問題，逐步邁入規(guī)范化生產(chǎn)信息管理的行列。

【教學模式】

理論講授 ? ? ? ?企業(yè)案例 ? ? ? 促動討論 ? ?表單操作

互動演練 ? ? ? ?管理沙龍 ? ? ? 工具應(yīng)用 ? ?問題解疑

【課程收益】

1、 采用實戰(zhàn)特訓封閉式訓練方式，老師現(xiàn)場提供工具表單讓學員現(xiàn)場演練、即學即用；老師現(xiàn)場手把手指導(dǎo)，并要求學員將老師提供的工具表單到企業(yè)里使用！

2、解決企業(yè)生產(chǎn)過程中責任不清、推諉扯皮現(xiàn)象！

3、解決生產(chǎn)沒有計劃性、減少停工待料、物料浪費、庫存資金積壓，數(shù)據(jù)不準；幫助企業(yè)縮短生產(chǎn)交期，降低品質(zhì)不良、減少客戶投訴！

4、了解采購是"賺錢"的部門，3％采購成本下降可以增加3％以上利潤，專業(yè)采購以"質(zhì)量"為核心創(chuàng)造利潤平臺。

【課程特色】

1.實戰(zhàn)：

· 研發(fā)團隊：十余年專注于中國中小企業(yè)、民營家族企業(yè)公司治理研究與致力管理咨詢培訓及制造型企業(yè)可持續(xù)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的治理團隊，具有數(shù)百家企業(yè)管理培訓咨詢實戰(zhàn)經(jīng)驗。

· 個性設(shè)計：針對企業(yè)及個人量身定做具可行性、系統(tǒng)性實戰(zhàn)培訓方案。

2.實用：

· 即學即用：提供系統(tǒng)性管理工具，專職老師現(xiàn)場輔導(dǎo)具體操作；現(xiàn)場學，現(xiàn)場習，落地性強。

· 現(xiàn)場案例：學員工作中遇到“棘手問題、“疑難雜癥”的問題，為典型案例在課堂上進行研討、互動；企業(yè)常見的突出、共性問題，老師作為教材進行分享、分析，感同身受地教學員全新、系統(tǒng)性的解決問題思路。

3.實效：

· 沙盤模擬演練：從企業(yè)接單至發(fā)貨貫穿整合沙盤演練、實操。剖析企業(yè)問題要害，同時深層次模擬管理流程、標準、工具的梳理與使用。

· 分組研討：運用多種方法（魚骨刺法、頭腦風暴等）讓學員進行充分交流，老師指導(dǎo)，開拓學員的思維、拓寬學員解決問題的思路與授學員以解決問題方式、方法。

4.實惠：

· 投資回報價值：培訓老師通過一對一的方式輔導(dǎo)用最短的時間解決企業(yè)最急迫、最重要的生產(chǎn)系統(tǒng)問題。

· 增值服務(wù)價值：輔導(dǎo)老師可不定期到企業(yè)進行跟蹤服務(wù)、并進行顧問指導(dǎo)，并給企業(yè)在管理方面提出一些建設(shè)性改善方案。

5.持續(xù)：

· 學習檔案：為企業(yè)方建立學員職業(yè)發(fā)展考評檔案，同時為企業(yè)用人提供相關(guān)建設(shè)性建議。

· 學習評估：對學習過后的學員進行后續(xù)的全方位、立體性學習評估，驗證學習效果，并提出后續(xù)改善方案。