謀篇布局——信息文寫作能力提升

【課程背景】

信息類公文是機關、企業、部門反映情況和問題，交流經驗、聯系上下、溝通左右、推動工作的一般文書。多數單位的信息類公文不能滿足其需要，不能做到廣、新、實、時、簡、深，極大影響單位的效率和形象。藺漢成老師老師可進行針對性地培訓，讓員工盡快掌握信息類公文寫作、表達的技能，保證被內刊采納。

藺老師講信息文、新聞稿，在掌握具體的和抽象的區別基礎上，首先通過一個案例抽象出一套規律，然后用這個規律去解析所有可能涉及的信息文種類，隨后轉化為學員的寫作經驗，把學習的長期過程濃縮為一天課掌握，整個過程不枯燥、不背誦，直接掌握并內化為技能。

【課程收益】

對學員來說，通過兩到三天的培訓，至少獲得如下收益：

1.?掌握信息類公文寫作的邏輯；

2.?系統（多維度、多層次）提升公文寫作能力，掌握公文寫作背后的思維規律，從定位、結構、思想、語言、形式各個層面提升寫作境界；

3.?增強思維能力，并應用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；

4.?覺察自己與他人的思維模式，知曉自身成長的方向和路徑；

5.?讓學員練中學，學中練，學會練，學會學。

【課程對象】

有無公文寫作經驗均可，經驗越豐富提升越大。

企事業單位、機關等所有涉及寫作的相關人員均適合本課程：

1.?文秘辦公室類：文秘、部門秘書、各級經理秘書、行政助理、辦公室主任等涉及文書工作相關人員；

2.?市場企劃類：企劃部、市場部等需對內外溝通的各級管理及工作人員；

3.?人力資源類：專員、主任、經理、行政人事總監等相關人員；

4.?其它崗位：工作中涉及到公文寫作的各級管理及工作人員；

5.?立志于或感興趣從事與公文寫作相關崗位的就業人員。

【課程特色】

藺漢成老師是出身于國家機關、央企、外企500強的實戰派培訓講師，是清華、人大等高校特聘講師，曾被半數以上的央企連續返聘培訓公文。

藺老師的培訓課真正實現了心理學、思維技術的應用，從未出現差評，學員會有真正能力提升，而這個過程又如此愉悅，無數學員一下課就感慨：怎么感覺時間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師絕對是高人！因為藺老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！

不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓課，不似普通的公文課那樣枯燥無味地講些規則再講講案例（過后可能知道了一些規矩但不會的還是不會），而是在身邊案例的基礎上，進行抽象、延伸、拔高、應用，淋漓盡致地體現了舉一反三、聞一知十的學習本質，所以整個培訓過程不是告訴你應該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規則，不需要記憶這規則那道理，學員好像沒有學到什么知識，但是會發現自己已經不一樣了。

不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無味地講道理，而是結合大家身邊的真實、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應用，課上涉及到的內容會與學員的經驗建立連接，回味無窮。

【課程時長】

正常需要1天，可根據需要調整。

【課程大綱】

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課程導入：信息文寫作能力與思維

(一)?關于公文寫作能力提升與本課程的邏輯

(二)?了解自己與他人的思維功能與模式之一：具體與抽象

一、?信息類公文的定義、類別與要求

二、?從一則信息文抽象出信息文的結構

(一)?一則信息文

(二)?基本結構

(三)?整體結構類型

(四)?消息的語言

三、?信息文的標題

(一)?標題的結構

(二)?標題的常用形式

(三)?做到準確、鮮明、凝練、生動

四、?信息文的導語

(一)?概念與原則

(二)?四個突出

(三)?寫作要求

(四)?信息文導語的各種寫法

五、?信息文主體的邏輯

(一)?概念與要求

(二)?主體的順序

(三)?內容的概括

六、?信息文的背景

七、?信息文的結尾

八、?信息文的語言

九、?各類信息文的寫作與案例分析（根據需要講）