謀篇布局——常用公文寫作訓練營

【課程背景】

一個單位的管理水平、員工素質，很大程度上能通過公文水平體現出來。公文是組織管理的重要工具（尤其在體制內），寫作也使組織和個人的思維、經驗得到了整理和清晰，同時寫作也是職場人士的基本功，不管是什么工作，最后都離不開公文寫作，而很多管理者本身就是寫作高手。主席講過，一手筆桿子，一手槍桿子，兩支桿子打天下，這句話在當下也是非常適用的。

然而，很多職場人士都沒有受過專門的訓練，多數單位的公文邏輯混亂、格式錯誤，極大影響單位的效率和形象。這就需要高水平老師針對性地培訓，讓員工盡快掌握公文寫作、表達的技能。

【課程收益】

對學員來說，通過一天的培訓，至少獲得如下收益：

1.?掌握公文寫作的初步邏輯、規范、格式；

2.?系統（多維度、多層次）地提升公文寫作能力，掌握各類公文寫作背后的思維規律，從定位、結構、思想、語言、形式各個層面提升寫作境界；

3.?增強思維能力，并應用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；

4.?覺察自己與他人的思維模式，知曉自身成長的方向和路徑；

5.?讓學員練中學，學中練，學會練，學會學。

【課程對象】

有無公文寫作經驗均可，經驗越豐富提升越大。

企事業單位、機關等所有涉及寫作的相關人員均適合本課程：

【課程特色】

藺漢成老師是出身于國家機關、央企、外企500強的實戰派培訓講師，是清華、人大等高校特聘講師，頻繁被半數以上的央企及下屬企業返聘。

藺老師的培訓課真正實現了心理學、思維技術的應用，從未出現差評，學員會有真正能力提升，而這個過程又如此愉悅，無數學員一下課就感慨：怎么感覺時間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師絕對是高人！因為藺老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！

不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓課，不似普通的公文課那樣枯燥無味地講些規則再講講案例（過后可能知道了一些規矩但不會的還是不會），而是在身邊案例的基礎上，進行抽象、延伸、拔高、應用，淋漓盡致地體現了舉一反三、聞一知十的學習本質，所以整個培訓過程不是告訴你應該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規則，不需要記憶這規則那道理，學員好像沒有學到什么知識，但是會發現自己已經不一樣了。

不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無味地講道理，而是結合大家身邊的真實、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應用，課上涉及到的內容會與學員的經驗建立連接，回味無窮。

【課程時長】

一天，6小時。

【課程大綱】

課程導入：寫作能力與思維

(一)?關于公文寫作能力提升與本課程的邏輯

(二)?公文寫作中的思維傾向測量與解讀

一、?謀篇布局的重要性

(一)?對比一個匯報案例的兩種形式

(二)?謀篇布局的四個要點

(三)?從三個發言看謀篇布局的要點

二、?公文的規范

(一)?公文的概念與特點

(二)?公文的行文規則

(三)?一圖掌握2012版公文格式規范

三、?通知的寫作

(一)?通知的概念與應用范圍

(二)?從一則通知抽象出通知的結構

1.?通知的標題結構和排版

2.?主送單位的注意事項

3.?通知正文的邏輯

4.?通知的結尾與落款

(三)?各種通知的寫作案例與練習

1.?一般性通知

2.?批示性通知

3.?任免通知

4.?會議通知

四、?請示的寫法

(一)?請示的概念與應用范圍

(二)?從一則請示抽象出請示的結構

1.?請示的標題結構和排版

2.?主送單位的注意事項

3.?請示事項的引出邏輯

4.?請示的正文

5.?請示的結尾與落款

6.?請示的大忌

(三)?請示的寫作案例與練習

五、?函的寫作

(一)?函的概念與種類

(二)?從不同種類的函抽象出函的結構

1.?函的標題結構

2.?函的主體邏輯

3.?函的結尾與落款

4.?各種函的寫作

六、?會議紀要的寫法

(一)?會議紀要的概念與應用范圍

(二)?從一則紀要抽象出結構

1.?紀要的標題結構和排版

2.?紀要的正文

3.?紀要的結尾與落款

(三)?兩種紀要的寫作案例

七、?報告的寫法

(一)?報告的概念與應用范圍

(二)?從一則報告抽象出報告的結構

1.?報告的標題結構和排版

2.?主送單位的注意事項

3.?報告的主體結構

4.?報告的結尾與落款

(三)?報告的寫作案例與練習

1.?工作報告

2.?情況報告

3.?檢討報告

4.?回復報告

八、?總結的寫法

(一)?總結的概念與應用范圍

(二)?總結的結構

1.?總結的標題寫法

2.?總結的五種常用結構

3.?總結的結尾

4.?總結的注意事項

(三)?案例：政府工作報告的邏輯 ?總結的修改案例

九、?解析公文的語言

(一)?主旨要突出，詞須簡，句要短

(二)?解析“詳”與“略”（避免拖沓冗長和空洞無物）

(三)?解析“虛”與“實”（避免高帽長靴）

(四)?規范得體的常用語

十、?總結與感悟