思接萬(wàn)物，筆有千言——職場(chǎng)公文之識(shí)、悟、練

課程背景

公文基礎(chǔ)旨在奠定一定的文書(shū)理論基礎(chǔ)；公文寫(xiě)作思路及模式旨在提升寫(xiě)作思維能力，做到學(xué)思結(jié)合，寫(xiě)作有思路有方向；針對(duì)性實(shí)戰(zhàn)演練旨在針對(duì)客戶(hù)實(shí)際工作中涉及到的公文做實(shí)用性的訓(xùn)練，使學(xué)員可以在課程完成后立即投入工作，順利完成領(lǐng)導(dǎo)交給的寫(xiě)作任務(wù)。三部分并非完全獨(dú)立，也不是依序道來(lái)，而是穿插講解及訓(xùn)練。

課程目標(biāo)

（1）使領(lǐng)導(dǎo)得到會(huì)思會(huì)寫(xiě)、稱(chēng)心如意的左右手。 （2）使學(xué)員靜心安神，肯鉆善學(xué)。 （3）使學(xué)員增識(shí)提能，眼界高，執(zhí)行力強(qiáng)。 （4）提升寫(xiě)作效率及質(zhì)量。

課程培訓(xùn)大綱

**單元?公文之識(shí)

**講?公文概述

1.?一篇公文和一支樂(lè)曲沒(méi)多大區(qū)別

2.?公文與其他文字作品的不同

第二講?公文體式

1.?公文三大部分、二十要素

2.?各部分、要素常見(jiàn)病例舉要

3.?各要素訓(xùn)練

第三講?公文小煉

1.?基本訓(xùn)練

2.?通順像樣

3.?文體過(guò)關(guān)

第四講?行文規(guī)范

1.?行文制度

2.?不規(guī)范公文種種

3.?公文實(shí)例綜合評(píng)析

第五講?常見(jiàn)公文的寫(xiě)作

結(jié)合客戶(hù)實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)文種，一般為以下幾種：

1.?通知、通報(bào)

2.?請(qǐng)示、報(bào)告、批復(fù)

3.?函

4.?意見(jiàn)

5.?會(huì)議紀(jì)要

6.?簡(jiǎn)報(bào)

單元課程計(jì)劃表

第二單元?公文思悟

**講?公文的構(gòu)成要素---樹(shù)型思維

1.?要素分析

2.?相關(guān)練習(xí)

第二講?公文正文的結(jié)構(gòu)---廚師思維

1.?思維六步，結(jié)構(gòu)五部

2.?各部練習(xí)

第三講?公文的語(yǔ)言---花葉思維

1.?公文語(yǔ)言特點(diǎn)及實(shí)例訓(xùn)練

2.?公文語(yǔ)句組織及實(shí)例訓(xùn)練

單元總結(jié)：一枝一葉總關(guān)情----談?wù)諔?yīng)

單元課程計(jì)劃表

第三單元?公文訓(xùn)練

**講

1.?領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫(xiě)作訓(xùn)練

2.?工作總結(jié)寫(xiě)作訓(xùn)練

3.?述職報(bào)告寫(xiě)作訓(xùn)練

第二講

4.?典型材料寫(xiě)作訓(xùn)練

5.?演講稿寫(xiě)作訓(xùn)練

6.?匯報(bào)材料寫(xiě)作訓(xùn)練

單元總結(jié)：吃飯與吃菜的區(qū)別

單元課程計(jì)劃表

此單元訓(xùn)練為一天時(shí)間，客戶(hù)可擇要訓(xùn)練，也可提出按照單位實(shí)際調(diào)整為和自身崗位匹配的公文寫(xiě)作訓(xùn)練，培訓(xùn)前溝通即可。