領袖精髓

課程背景

身為企業主、部門負責人，深深的明白團隊的成功是每一個人發揮才華的結果；如果團隊失敗則100%是自己的責任。要帶領一支優秀的團隊，需要從團隊的魂——領袖自身出發做出改變，自然擾動團隊達成目標的步伐。 通過一系列精心設計的體驗式活動，提升16位學員的領袖風范，經歷一個塔克門組織的發展過程，從團隊形成期——發展期——規范期——成熟期四個不同階段團隊成員的心理特點和經營重點。 課程提升的是團體成員的自我覺察能力、團隊協作能力，身為團隊領袖的核心能力。在一系列的活動過程中，通過團體成員之間的直接互動、碰撞、敞開分享、觀察員反饋，學員將在當下（here and now）看到自己的行為模式對團隊運作的影響，從而能夠更有建設性的調整自己的行為，形成一個更有凝聚力的團隊

課程目標

1.通過一系列的體驗式活動，讓學員看到自身的行為模式、覺察自身的思維模式，領悟到作為領袖對所轄團隊的正面影響及負面影響，由此產生新的行為可能性； 2.通過學員分享、觀察員反饋、角色調整、填寫學習筆記，幫助學員全方位了解自身的各個面向，更清晰的了解自己； 3.幫助學員樹立一個清晰的理念，提升團隊戰斗力，從我做起——從一個優秀個人到一個優秀團隊的管理者。

【課程提綱】

一、 團隊形成期期：規則制定及現狀應對（親歷一盤散沙）；

二、 團隊發展期：建立合作文化（團隊合作的魔力）

三、 團隊發展期：信任與界限（彈性的界限）

四、 團隊成熟期：八大角色的發揮（潛能與角色）

課程綱要課程內容課程收益學習重點暖場l 學員自我介紹

l 導師破解領袖精髓的含義l 學員針對自身所轄團隊面臨的挑戰，做好學習的準備l 聚焦各自所轄團隊目前面臨的挑戰及問題建立班規l 集體討論班規l 充分體驗到參與式管理的特點、優勢l 聚焦團體規則的制定，需要征詢團隊成員的意見，將“以人為本”的理念貫徹到實處；

l 重新定義規則的正面意義。如何學習l 學習的4A、學習筆記、Maslow需求理論剖析l 發掘學員的自主性l 作為團隊領袖，要滿足團員的心理需求（歸屬感、被尊重、自我實現等），凝聚團隊精神過毒龍潭l A、B兩隊過毒龍潭l 呈現團隊發展初期的氛圍，每個人的狀態l 即使是精英個體組成的團隊，如果群龍無首，依然無法高效運作；

l 對規則、資源、溝通、時間、系統規劃的理解；

l 導師對個體特質的反饋。學習日記分享l l 借鑒他人經驗l 指揮瞎子l 3種情況下，指揮瞎子完成任務l 經驗管理者與被管理者之間的溝通障礙l 如何確保管理者的聲音被員工準備接收；

l 作為領袖，學習如何換位思考；

l 團隊文化對個人的影響。月球求生l 物資重要性的排序l 用數字呈現個人智慧與團隊智慧的差異l 作為領袖，如何啟動團員的智慧，為團隊目標服務；

l 獨裁領導與團隊協作的結果呈現截然不同的業績；

l 導師對個體特質的反饋。牽手l 聾子牽著瞎子完成一路的挑戰l 培養學員感恩、互相支持的品質l 如何以積極的心態面對團隊的沖突、挑戰（備注：此活動備選，視團體情況而定）博弈l 4個小組博弈游戲l 體驗團隊合作的真諦l 身為領袖，看到自己身上的自我保護的特質，從而能夠更好的同理他人的私心；

l 作為領袖，將看到部門之間的合作需要拋開個人得失，以大局為重；

l 導師對個體特質的反饋。學習日記分享l l 借鑒他人經驗 正方形l 拼成正方形l 學習支持下屬的品質l 身為領袖，學習以適當的方式支持團員；

l 避免時時刻刻身先士卒，造成團員沒有機會鍛煉能力，領袖又無法放手的低戰斗力局面。 l l l 國營企業l 限制學員所長，發揮所短，組合成一個團隊，完成任務l **觀察每個人的特長，導師會限制其特長，發揮其短處，讓學員充分經驗團員長處不能發揮時，團隊的低效能狀況l 當領袖將不恰當的人放在重要崗位上，對團體戰斗力的傷害；

l 身為領袖對團隊的重要性原子爐l 集體完成營救原子爐活動l 發揮團隊智慧，形成一個不放棄不拋棄的團隊l 團隊的精誠合作，一線工作團員和后勤之間的合作對彼此的重要性學習日記分享l l 借鑒他人經驗 八大角色測試l 測試每個人在團隊中的角色特點l 建立全局觀：每個團隊成員各有特長l 了解自己性格當中的長項，和需要提升的部分；

l 學習面對其他七種不同的團員，以不同的方式對待逃出集中營l 以對比的方式，發揮成員所長時團隊的生產力l 集體智慧、團體的力量l 將恰當的人放到正確的崗位上，團隊的生產力驟然提升愿景圖l 制作個人、團隊愿景圖l 運用“心”的力量，清晰未來的團隊管理發展圖像l 作為領袖，學習塑造團隊文化，以及清晰要將團隊帶往何方簽訂同伴教練合約l 兩個互為今后的同伴教練l 延續課程中的學習方式，為學員的持續成長、改變提供支持l 成為一個領袖的好教練；

l 將領悟到的體會，付諸行動