職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程
培訓(xùn)課程列表:
管理者自我修煉之下屬管理的關(guān)鍵時刻（1天）
管理者自我修煉之下屬管理的關(guān)鍵時刻（1天） 管理者自我修煉之 下屬管理的關(guān)鍵時刻 主講：周子人 【課程綜述】 1.培訓(xùn)對象：各級管理人員 、需多部門協(xié)作的其他崗位人員。 2.課程時數(shù)： 1天（6小時） 3.教學(xué)方法：案例分析、視頻回放、現(xiàn)場角色扮演、小組討論、現(xiàn)場模擬 【課程收益】 1.研究分析、了解職場溝通過程，認識溝通的各種障礙及消除辦法。 2.如何通過溝通，改善團隊關(guān)系，強化團隊向心
從企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)，員工三個角度塑造團隊執(zhí)行力
從企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)，員工三個角度塑造團隊執(zhí)行力 課程大綱：**章:什么是執(zhí)行力？**節(jié) 執(zhí)行力的定義：第二節(jié) 執(zhí)行力不強的現(xiàn)象1. 說了不做，做了做不好，做不好也不說，做不好找借口2. 領(lǐng)導(dǎo)忙得要命，員工不知道干啥3. 公司決策無法落實，任務(wù)完不成第三節(jié) 執(zhí)行力不強的原因1. 說了不做的原因：2. 做了做不好的原因：3. 總結(jié)：執(zhí)行力不強的原因可以從企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)和員工三個方面找出來第四節(jié) 團隊執(zhí)行力
AYM管理之管理者角色認知
AYM管理之管理者角色認知 **部分.我知必我勝－－管理者自我角色認知一：基層管理者應(yīng)掌握的基本管理知識1)管理的概念2)管理者的兩大使命3)管理者的任務(wù)4)管理者在企業(yè)中扮演的角色二：基層管理者在企業(yè)中的地位與作用1)對企業(yè)的正確認知2)企業(yè)的管理層次3)基層管理者的地位4)集體項目：默契大家庭！5)五型班組長三：基層管理者的角色定位：1)作為下屬的管理者2)作為上司的管理者3)作為同事的
AYM管理之管理者自我修煉
AYM管理之管理者自我修煉 一、引子管理中的團隊與個人案例探析：你更喜歡誰二、健康VS聰明聰明的組織成員，不一定是優(yōu)秀的團隊案例討論：五只猴子團隊協(xié)作的五大障礙團隊中的信任沖突不一定是壞事互動：默契報數(shù)結(jié)果，還是結(jié)果三、構(gòu)建健康組織的六大關(guān)鍵狀態(tài)模擬：我們來經(jīng)營一家公司經(jīng)營一個組織需要考慮的六個問題落實“承諾的”的工作方式執(zhí)行力是可以“輔導(dǎo)的”論語中的健康組織定義說明：要做好工作就要學(xué)會多層
新生代員工管理藝術(shù)
課程大綱導(dǎo)入：現(xiàn)代員工到底怎么了？課前思考：? 現(xiàn)代員工好管理嗎? 你認為他們有什么問題 研討:后80/90后不是洪水猛獸**章、追本溯源——責(zé)任心為何迷失70后的管理模式與新文化沖突特征80年代：價值觀差異的起點與分水嶺90年代：非主流將影響主流管理80/90后員工遇到的困境分析員工缺乏責(zé)任心的原因現(xiàn)場討論：小心下屬推卸責(zé)任給你第二章、優(yōu)術(shù)明道—— 改變從管理做起 新生代員工
TTT初級培訓(xùn)師訓(xùn)練之培訓(xùn)管理與實施
課程目標(biāo)1、熟練掌握課程需求的把握； 2、學(xué)會課程庫建設(shè)和培訓(xùn)資源的使用； 3、結(jié)果導(dǎo)向論--做有效果的的培訓(xùn) 4、變被動的授課為主動的知識管理型領(lǐng)導(dǎo)課程大綱**章、培訓(xùn)體系建立的基礎(chǔ)企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)性認知與價值定位培訓(xùn)管理者的基本素質(zhì)與崗位要求企業(yè)常見培訓(xùn)困境探析第二章、國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)趨勢探析與對策企業(yè)發(fā)展階段對培訓(xùn)的影響新生代員工的價值觀對培訓(xùn)的影響培訓(xùn)課程開發(fā)趨勢現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)體系的格局
TTT初級培訓(xùn)師訓(xùn)練之舞臺技巧
課程目標(biāo)1、充分認識培訓(xùn)師角色和任務(wù)，樹立培訓(xùn)師的職業(yè)業(yè)形象； 2、克服演講的恐懼心理，有效提升培訓(xùn)師情緒管理能力； 3、掌握各種專業(yè)的培訓(xùn)方法，學(xué)會調(diào)動學(xué)員積極性和參與性技巧，有效應(yīng)對各種局面和學(xué)員的各種問題課程大綱**章、TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)培訓(xùn)與教育的區(qū)別成人學(xué)習(xí)的特點職業(yè)訓(xùn)練三大目的企業(yè)培訓(xùn)師的兩個職責(zé)：授人以魚和授人以漁培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演企業(yè)培訓(xùn)師八大能力：企業(yè)培訓(xùn)師三大能
“后80、90后”員工心態(tài)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
課程目標(biāo)掌握有效激勵與輔導(dǎo)“后80/90后”的技巧及策略；課程大綱導(dǎo)入：子人老師在給某知名企業(yè)做引進人才時面對的吃驚一幕富士康到底怎么了？（子人老師近期在富士康內(nèi)地多個工廠做咨詢培訓(xùn)）一、“后80/90后”后成長環(huán)境分析70后的管理模式與新文化的沖突特征價值觀差異的起點與分水嶺必須面對的現(xiàn)實：非主流將影響主流二、“后80/90后”的特質(zhì)“后80/90后”的素質(zhì)個性獨立文化上由崇美到迷韓思想早熟對東
做個成功的一線主管者—角色轉(zhuǎn)變和領(lǐng)導(dǎo)能力提升
培訓(xùn)受眾:初登管理崗位的業(yè)務(wù)骨干、希望向復(fù)合型管理人才轉(zhuǎn)型的專業(yè)人士、希望系統(tǒng)提升管理能力的中基層管理者、成長型、技術(shù)型公司管理層，企業(yè)中高級管理者及相關(guān)人士。課程收益:一個成功的團隊管理者，必須使團隊的每一個成員都能強烈的感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一分子。而磚與磚之間的緊密結(jié)合則是建立城墻的基礎(chǔ)，這種緊密結(jié)合就是團隊的強大凝聚力。要想建立一個真正意義上的團隊的共同目標(biāo)，就必須使
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