超越自我追求卓越——主管五大能力提升
對(duì)象基層主管目的提升主管五大核心能力內(nèi)容??
?課程背景?
中基層主管是企業(yè)系統(tǒng)數(shù)量最多的管理人員，還是最重要的管理人員。主管就像是人體的細(xì)胞，大廈的地基，不僅要上傳下達(dá)，還要承上啟下。企業(yè)企業(yè)成功的核心在于擁有一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定，積極向上，能力優(yōu)秀的中基層管理團(tuán)隊(duì)。
然而，目前企業(yè)大部分主管的能力素質(zhì)都不盡如人意，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展和管理提升的需要。具體表現(xiàn)為對(duì)自我的角色認(rèn)知不清晰；團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理及士氣激勵(lì)提升都沒(méi)有好的方法；不懂工作教導(dǎo)；對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管控能力也非常不足；沒(méi)有組織溝通協(xié)調(diào)能力；同時(shí)對(duì)組織目標(biāo)的貫徹落實(shí)能力也非常匱乏。
故此，提升主管核心能力是企業(yè)當(dāng)前迫在眉睫的首要工作。只有有效地提升了主管的各項(xiàng)核心能力，才能有效地提升組織績(jī)效。
?課程大綱?
序??節(jié)?企業(yè)中基層管理的主要問(wèn)題
主管影響力不夠
溝通反饋機(jī)制不順暢
管理方式缺乏人性化
制度流程執(zhí)行力差
基層文化缺乏凝聚力
分析探討：基層管理的困惑
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力
經(jīng)濟(jì)界的困惑
學(xué)習(xí)與挫折的關(guān)系
個(gè)人智商與集體智商
學(xué)習(xí)型組織特征
全體成員有共同的愿望和理想
善于不斷學(xué)習(xí)
扁平式的組織結(jié)構(gòu)
員工的自主、自覺(jué)性管理
員工家庭與事業(yè)之間的平衡
領(lǐng)導(dǎo)者的新角色改變?yōu)椋涸O(shè)計(jì)師、仆人和教師
學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
行業(yè)歷史及背景
企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
產(chǎn)品知識(shí)
管理知識(shí)
三人行必有我?guī)?/p>
故事分享：知識(shí)與智慧的區(qū)別
系統(tǒng)思考能力
系統(tǒng)與系統(tǒng)思考
系統(tǒng)思考的障礙
局限思考
歸罪于外
缺乏整體思考主動(dòng)性
專注于個(gè)別事件
對(duì)緩慢變化習(xí)而不察
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)
管理團(tuán)體的迷思
如何進(jìn)行系統(tǒng)思考
馬克思唯物主義辯證論
一要防止分割思考，注意整體思考
二要防止靜止思考，注意動(dòng)態(tài)思考
三要防止表面思考，注意本質(zhì)思考
系統(tǒng)思考應(yīng)兼顧四個(gè)方面
看全局掌握局部
看動(dòng)態(tài)把握靜態(tài)
看長(zhǎng)期處理近期
看他人做好自己
案例分析：請(qǐng)關(guān)注你的窗
善用思維導(dǎo)圖等系統(tǒng)性工具
組織協(xié)調(diào)能力
提升改造自我
主管的三重角色
面對(duì)上司
面對(duì)下屬
面對(duì)同事
主管的三大技能
典型的五種主管
自檢：我是哪一類
尊重領(lǐng)導(dǎo)管理
尊重所有，得到所有
了解領(lǐng)導(dǎo)的期望
與領(lǐng)導(dǎo)相處六項(xiàng)原則
配合同事工作
協(xié)作與妥協(xié)的智慧
組織配合的五個(gè)層次
與同事相處六項(xiàng)原則
關(guān)愛(ài)下屬成長(zhǎng)
是官，更是教練
理解下屬的期望
與員工相處六項(xiàng)原則
引導(dǎo)激勵(lì)能力
管理與教導(dǎo)
管理知多少
引導(dǎo)為何好
激勵(lì)有多妙
教導(dǎo)激勵(lì)四步曲
說(shuō)給他聽(tīng)
做給他看
讓其做做看
激勵(lì)與調(diào)整
激勵(lì)的原則與方法
激勵(lì)四項(xiàng)原則
公平?多樣?及時(shí)?持續(xù)
內(nèi)容性激勵(lì)
滿足保健因素不抱怨
滿足激勵(lì)因素得發(fā)展
激勵(lì)十種方法
研討題：物質(zhì)激勵(lì)給管理帶來(lái)的負(fù)面因素
團(tuán)隊(duì)管控能力
良好溝通
有效表達(dá)6C
明確上司意圖
認(rèn)知組織能力
目標(biāo)統(tǒng)一
目標(biāo)的SMART原則
目標(biāo)分解與實(shí)現(xiàn)
有效執(zhí)行
100%服從
和而不同
創(chuàng)造性執(zhí)行
制度保障
理解制度
管理是一份嚴(yán)肅的愛(ài)
制度科學(xué)
制度管理
一推、二拉、三引、四跟
案例分享：親情文化落地
?課程備注?
課程時(shí)間??3天（18小時(shí)）
課程對(duì)象??主要針對(duì)企業(yè)中基層管理及相關(guān)人員
課程形式??游戲互動(dòng)、情景模擬、案例研討及現(xiàn)場(chǎng)演練相結(jié)合
課程內(nèi)容??初步設(shè)計(jì)，課程確定實(shí)施前需根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)結(jié)
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