團(tuán)隊(duì)打造-提高執(zhí)行力

【課程背景】：

現(xiàn)代社會(huì)，隨著社會(huì)進(jìn)步及信息化進(jìn)程，傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)管理、溝通及激勵(lì)理論逐漸與新型社會(huì)背景下的管理環(huán)境脫節(jié)，公司團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力要求越來(lái)越全面，導(dǎo)致在班組長(zhǎng)管理培訓(xùn)中出現(xiàn)了這樣或者那樣的問(wèn)題；本課程針對(duì)目前的傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)管理和執(zhí)行力課程的缺點(diǎn)，汲取了當(dāng)代前沿的團(tuán)隊(duì)管理及執(zhí)行力理論和研究成果，結(jié)合當(dāng)代用戶對(duì)執(zhí)行力的新要求，結(jié)合10年團(tuán)隊(duì)管理和執(zhí)行力類(lèi)課程的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及案例而開(kāi)發(fā)，實(shí)用性很強(qiáng)。

課程目標(biāo)

目標(biāo)1：能夠在戶外團(tuán)建活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

目標(biāo)2：能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)每位成員積極性，克服障礙完成任務(wù)；

目標(biāo):3：能根據(jù)相關(guān)理論找到本班組長(zhǎng)執(zhí)行力不佳的原因；

目標(biāo)4：掌握提升執(zhí)行力的工具及其使用方法和注意事項(xiàng)；

目標(biāo)5：能根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)的相關(guān)理論解決目前企業(yè)的問(wèn)題。

課程特色

實(shí)用性：結(jié)合員工工作場(chǎng)景，運(yùn)用工具、方法幫助員工重新隊(duì)團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行力進(jìn)行定義，提升學(xué)員對(duì)相關(guān)理論認(rèn)的深度和廣度；另外通過(guò)正反案例講解提升培訓(xùn)效果，使員工能夠在訓(xùn)后立即投入使用；

參與性：培訓(xùn)中講師將會(huì)通過(guò)情景演示、頭腦風(fēng)暴、實(shí)操演練，互評(píng)分析等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)與參與；

趣味性：該課程設(shè)計(jì)了大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的游戲及課堂互動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣能激發(fā)學(xué)員興趣和挑戰(zhàn)性。

課程對(duì)象 ?

基層員工

課程時(shí)長(zhǎng)??

18H（2天1晚）

課程大綱

第一天：戶外拓展（上午+下午）

1.活動(dòng)1：破冰及團(tuán)隊(duì)組建

按照男女比例隨機(jī)分成小組

每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成團(tuán)隊(duì)名、隊(duì)標(biāo)、口號(hào)、團(tuán)隊(duì)歌曲及團(tuán)隊(duì)造型；

計(jì)分按照完成先后順序計(jì)分。

2.活動(dòng)2：夾紙競(jìng)走

活動(dòng)說(shuō)明：每組成員按照要求完成夾住紙張競(jìng)走完成往返距離，如途中有紙張掉落，則需從掉落地的起點(diǎn)重新開(kāi)始；

計(jì)分說(shuō)明：最終以全部小組全部完成的時(shí)間來(lái)計(jì)分。

3.活動(dòng)3：蒙眼取水

活動(dòng)說(shuō)明：每組每位成員蒙上眼睛，繞地3圈后，在一位隊(duì)友的提示下，取到礦泉水，并交給下一位隊(duì)員，以此類(lèi)推，直到全部人員完成取水任務(wù)；

計(jì)分說(shuō)明：最終以全部小組全部完成的時(shí)間來(lái)計(jì)分。

4.活動(dòng)4：團(tuán)隊(duì)精神-萬(wàn)里長(zhǎng)城

活動(dòng)說(shuō)明：團(tuán)隊(duì)成員按照要求，組成萬(wàn)里長(zhǎng)城，要求每位隊(duì)員坐在另外隊(duì)員的身上，形成閉環(huán)，這樣不用可以相互支撐，形成萬(wàn)里長(zhǎng)城；

計(jì)分說(shuō)明：最終以每個(gè)小組堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)計(jì)分。

5.活動(dòng)5：花開(kāi)花落

活動(dòng)說(shuō)明：團(tuán)隊(duì)成員按照要求，手牽手組成一個(gè)環(huán)形，老師說(shuō)花開(kāi)，大家要身體向后，老師說(shuō)花落，大家身體向前，老師說(shuō)春來(lái)，向左，老師說(shuō)秋去，向右；

活動(dòng)過(guò)程中，大家不能腳動(dòng)，只能靠團(tuán)隊(duì)的拉力支撐。

計(jì)分說(shuō)明：最終以每個(gè)小組完成老師指令的數(shù)來(lái)計(jì)分。

6.活動(dòng)6：摸石過(guò)河？

活動(dòng)說(shuō)明：團(tuán)隊(duì)成員第一位領(lǐng)取3塊石頭，然后踩著石頭完成規(guī)定的距離，然后折返給第二位成員，以此類(lèi)推；

活動(dòng)過(guò)程中，任何人不能腳掉到地面上。

計(jì)分說(shuō)明：最終以每個(gè)小組完成時(shí)間來(lái)計(jì)分。

7.活動(dòng)7：齊心協(xié)力

活動(dòng)說(shuō)明：團(tuán)隊(duì)成員相鄰的兩個(gè)人腳踝處綁在一起，然后齊步往前走，直到最終規(guī)定的位置；

活動(dòng)過(guò)程中，不能出現(xiàn)人員摔倒的情況。

計(jì)分說(shuō)明：最終以每個(gè)小組完成時(shí)間計(jì)分。

8.活動(dòng)8：鼓動(dòng)人心

活動(dòng)說(shuō)明：團(tuán)隊(duì)成員每人手持一根鼓繩，保持鼓面水平，然后在鼓上面放置網(wǎng)球，要求團(tuán)隊(duì)成員能夠齊心協(xié)力，完成網(wǎng)球的持續(xù)彈跳；

活動(dòng)過(guò)程中，不能網(wǎng)球掉地的情況。

計(jì)分說(shuō)明：最終以每個(gè)小組完成的彈跳個(gè)數(shù)為計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。

第二天：室內(nèi)學(xué)習(xí)（晚上+第二天）

模塊一：執(zhí)行力概述

1.1主要內(nèi)容1：什么叫執(zhí)行力？

1.2主要內(nèi)容2：執(zhí)行力包含的內(nèi)容

1.3主要內(nèi)容3：執(zhí)行不力的10大癥狀

1.4主要內(nèi)容4：為什么執(zhí)行不得力？

1.5主要內(nèi)容5：KASH法則（知識(shí)、態(tài)度、技能、習(xí)慣……）

模塊二：提升執(zhí)行力的工具

2.1主要內(nèi)容1：觀念和習(xí)慣

2.1.1：觀念的轉(zhuǎn)換的方法

2.1.2：習(xí)慣的養(yǎng)成的方法

2.2主要內(nèi)容2：時(shí)間管理

2.2.1：我們?yōu)楹蚊y？

2.2.2：時(shí)間管理的常用方法

2.2.3：課堂練習(xí)：時(shí)間管理練習(xí)

2.3主要內(nèi)容3：有效溝通

2.3.1：什么叫溝通？

2.3.2：溝通的要素是什么？

2.3.3：溝通中存在的常見(jiàn)問(wèn)題有哪些？

2.3.4：傾聽(tīng)技巧（傾聽(tīng)的5個(gè)層次）

2.3.5：語(yǔ)言表達(dá)的技巧（9種常見(jiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)）

2.3.6：提問(wèn)的技巧（上堆、下切、平行）

2.3.7：如何根據(jù)DISC性格理論，選擇溝通方式？

2.4主要內(nèi)容4：團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.4.1：建立信任

2.4.2：掌握沖突

2.4.3：明確承諾

2.4.4：共擔(dān)責(zé)任

2.4.5：關(guān)注結(jié)果

2.5主要內(nèi)容5：解決問(wèn)題的能力

2.5.1：如何確定問(wèn)題

2.5.2：找到解決問(wèn)題的各種途徑

2.5.3：排除障礙后執(zhí)行

模塊三：目標(biāo)與績(jī)效管理

3.1主要內(nèi)容1：目標(biāo)管理

3.1.1：目標(biāo)為什么重要？

3.1.2：為什么要進(jìn)行目標(biāo)管理？

3.1.3：當(dāng)代目標(biāo)設(shè)定過(guò)程

3.1.4：目標(biāo)管理的步驟

3.1.5：目標(biāo)管理的要求

3.1.6：關(guān)鍵評(píng)估指標(biāo)KPI程序

3.1.7：目標(biāo)設(shè)定技巧及注意事項(xiàng)

3.1.8：如何將目標(biāo)分解為可執(zhí)行單位？

3.2主要內(nèi)容2：績(jī)效管理

3.2.1：馬斯洛需求理論介紹

3.2.2：雙因素激勵(lì)理論介紹

3.2.3：期望值激勵(lì)理論

3.2.4：強(qiáng)化理論

3.2.5：激勵(lì)的原理

3.2.6：激勵(lì)體系的搭建

3.2.7：激勵(lì)的形式---物質(zhì)激勵(lì)

3.2.8：激勵(lì)的形式---精神激勵(lì)

模塊四：最有效的執(zhí)行方法---PDCA

4.1主要內(nèi)容1：如何面對(duì)問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？

4.2主要內(nèi)容2：分析問(wèn)題常用的方法

4.2.1：魚(yú)骨圖與腦力激蕩法

4.2.2：4M1E與5WHY法

4.3主要內(nèi)容3:：如何針對(duì)主要原因，采取解決的措施

4.4主要內(nèi)容4：如何按措施計(jì)劃的要求去做

4.5主要內(nèi)容5：如何強(qiáng)化執(zhí)行

4.6主要內(nèi)容6：如何進(jìn)行成果對(duì)比

模塊五：課堂練習(xí)及指導(dǎo)

5.1主要內(nèi)容1：根據(jù)目前班組長(zhǎng)情況，制定管理措施（小組討論并完成）

5.2主要內(nèi)容2：學(xué)員對(duì)學(xué)員制定的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（其他小組頭腦風(fēng)暴）

5.3主要內(nèi)容3：培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員管理措施和方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)最終輸出成果（解決企業(yè)問(wèn)題）