培訓(xùn)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程
培訓(xùn)課程列表:
如何打造高效的研發(fā)團(tuán)隊(duì)
課程目的 如何打造高效研發(fā)團(tuán)隊(duì)的解決之道，本課程特別強(qiáng)調(diào)從業(yè)務(wù)全流程的角度來(lái)進(jìn)行研發(fā)的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，形成一套行之有效的打造高效研發(fā)團(tuán)隊(duì)的方法，從而提高研發(fā) 課程內(nèi)容 第一部分構(gòu)建高績(jī)效的研發(fā)團(tuán)隊(duì) n破冰：分組演練 n研發(fā)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn) n研發(fā)人員的素質(zhì)模型 n高效研發(fā)團(tuán)隊(duì)五大特征 u明確的目標(biāo) u高效的領(lǐng)導(dǎo) u明確而適當(dāng)?shù)姆止? u互補(bǔ)的技能 u良好的溝通與協(xié)
基于ISO10015的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系
● 課程背景您是否遇到過(guò)： 面對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)主管對(duì)培訓(xùn)的消極態(tài)度，你一籌莫展？ 培訓(xùn)體系亂如麻，你無(wú)從下手？ 面對(duì)老板具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，例如，讓你告訴他，培訓(xùn)到底產(chǎn)生了什么效益，你無(wú)言以對(duì)？ 培訓(xùn)管理從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，有什么關(guān)鍵點(diǎn)，如果控制和管理培
淺論新型冠狀病毒感染所致肺炎的中醫(yī)辨證與治療
淺論新型冠狀病毒感染所致肺炎的中醫(yī)辨證與治療黃俊紅（世界醫(yī)學(xué)氣功學(xué)會(huì)，北京，100029 ）摘要：新型冠狀病毒感染所致肺炎從病理分型上講，就是急性傳染性間質(zhì)性肺炎，以發(fā)熱、干咳少痰、乏力、氣喘為主要臨床表現(xiàn)。辨證論治是中醫(yī)的基本特點(diǎn)，只有辨證準(zhǔn)確，才能藥到病除，本文通過(guò)分析、推理和排除法，確定新冠肺炎的發(fā)病機(jī)理是，病毒侵犯足少陽(yáng)膽經(jīng)，使膽火內(nèi)郁，上刑肺金，即“邪犯少陽(yáng)，膽火邢肺（金）”
組織學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建——培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施整體培訓(xùn)解決方案
組織學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建——培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施整體培訓(xùn)解決方案 一．“打虎上山”對(duì)于培訓(xùn)管理者的啟示二．培訓(xùn)體系建設(shè)的核心工作項(xiàng)目介紹模塊一：培訓(xùn)體系現(xiàn)狀診斷 ² 對(duì)培訓(xùn)資源及培訓(xùn)對(duì)象的盤(pán)點(diǎn)² 培訓(xùn)體現(xiàn)現(xiàn)狀診斷的方法與工具★案例分享：某上市公司調(diào)研分析報(bào)告樣本展示與解析★工具提供：《資料審核清單》《調(diào)查問(wèn)卷》《訪談模板》《組織培訓(xùn)體系水平診斷工具》模塊二
培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施整體培訓(xùn)解決方案
培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施整體培訓(xùn)解決方案 一．“打虎上山”對(duì)于培訓(xùn)管理者的啟示二．培訓(xùn)體系建設(shè)的核心工作項(xiàng)目介紹模塊一：培訓(xùn)體系現(xiàn)狀診斷 2 對(duì)培訓(xùn)資源及培訓(xùn)對(duì)象的盤(pán)點(diǎn)2 培訓(xùn)體現(xiàn)現(xiàn)狀診斷的方法與工具★案例分享：某上市公司調(diào)研分析報(bào)告樣本展示與解析★工具提供：《資料審核清單》《調(diào)查問(wèn)卷》《訪談模板》《組織培訓(xùn)體系水平診斷工具》模塊二：培訓(xùn)需求調(diào)查與年度培訓(xùn)計(jì)劃地制定2&n
勝任力模型構(gòu)建與運(yùn)用
課程背景：勝任力特征（Competency）是哈佛大學(xué)教授麥克利蘭（McClelland）在1973年提出的概念，是指“能區(qū)分在特定工作崗位和組織環(huán)境中績(jī)效水平的個(gè)人特征。”這些特征可以是個(gè)體的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能等，是判斷一個(gè)人能否勝任某項(xiàng)工作的起點(diǎn)，也是決定并區(qū)別績(jī)效差異的個(gè)人特征總和。本課程以勝任力實(shí)戰(zhàn)為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)講師的深度引導(dǎo)，在課堂上直接將
內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
【課程背景】?jī)?yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長(zhǎng)的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時(shí)，內(nèi)部培訓(xùn)師的隊(duì)伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)或業(yè)務(wù)能手中選拔的，他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自己看來(lái)很簡(jiǎn)單明了的技能闡述清楚？如何讓不懂的人能聽(tīng)得明白？本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā)，創(chuàng)造性地將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)方法結(jié)合起來(lái)，針對(duì)內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)步驟進(jìn)
6S推行與維護(hù)培訓(xùn)大綱
課程背景企業(yè)要發(fā)展，人是關(guān)鍵，擁有人才，企業(yè)才有發(fā)展的動(dòng)力，事業(yè)才會(huì)興旺發(fā)達(dá)；目前，企業(yè)管理人員整體水平有待提高，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足。因此，對(duì)管理人員培訓(xùn)開(kāi)發(fā)應(yīng)該成為擺在企業(yè)管理者面前的重要課題。6S管理現(xiàn)今是制造型企業(yè)通用的管理語(yǔ)言，推進(jìn)6S管理是一項(xiàng)重要的企業(yè)變革工作，6S如果得到正確推行，能起到立竿見(jiàn)影的效果。不少企業(yè)借推進(jìn)6S管理擺脫經(jīng)營(yíng)困境，使管理水平得到突破；同時(shí)也有不少企業(yè)在推進(jìn)6S管
企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與管理實(shí)務(wù)
課程名稱(chēng)《企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與管理實(shí)務(wù)》研修日數(shù)1-2天定 員20-60人研修對(duì)象企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、各部門(mén)經(jīng)理、集團(tuán)公司各部門(mén)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人課程背景目前企業(yè)培訓(xùn)正逐漸向著戰(zhàn)略化、系統(tǒng)化和、專(zhuān)業(yè)化和社會(huì)化的方向發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，培訓(xùn)體系建設(shè)與運(yùn)轉(zhuǎn)都出現(xiàn)了更新的發(fā)展趨勢(shì)。為了切實(shí)提高企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，積極探索增加培訓(xùn)供給側(cè)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，打造與企業(yè)績(jī)效結(jié)果為目的、以能力提升和績(jī)效支持為手段的
