掌控課堂-TTT專業授課技巧

《掌控課堂-TTT專業授課技巧》

376682074295掌控課堂
——TTT專業授課技巧
課程說明：
企業不斷壯大、實現持續經營的秘訣，在于持續進化的文化和經驗傳承，而完善的人才培養體系無非是必選途徑。采用內部培養的方式來培育人才已經成為越來越多企業的共識，但一些內部講師由于缺少系統培訓和專業訓練，授課技巧停留在“知”的層面，授課效果較難達到預期的目的，他們對如何提升授課效果感到困惑：
（1）沒有弄清內部講師的角色定位
（2）沒有掌握成人學習的心理
（3）沒有掌握專業的課程設計方法
（4）不懂得運用靈活的教學方法
針對以上問題，我們從內部講師的角色認知、成人學習的心理和特點、公眾的表達魅力、專業的課程設計與靈活的教學方法等角度，系統進行TTT綜合授課技巧訓練，為您提供思路與方法，幫助您逐步實現培訓成果的高效率轉化！3733800267335課程安排：
授課時長：2天，6h/天
課程形式：
角色演練、視頻賞析、研討互動、行動學習、場景演練、個案輔導
課程目標：
（1）理解培訓的根本目的和課程的中心，使培訓更有效；
（2）巧妙轉化緊張：緊張不是用來克服的，掌握轉化緊張為附加能量；
（3）演練職業表達的技巧和方法，講授、提問、練習、反饋；
（4）完美控場，輕松識別“反對者”和“支持者”，輕松駕馭各場面；
（5）現場掌握課程完美開場和收結的方法；
學習本課程的收益
41287709525學員收益
（1）更好的了解聽眾的心理和需求
（2）掌握培訓和演講的結構和要求
（3）提升職業表達和控場能力
（4）掌握完美開場和收結的方法
（5）成為一個更有魅力的演講者和培訓者，提升組織內部的影響力和領導力
組織收益
（1）管理者成為組織內部的有效傳播者，企業文化和理念更好的傳承
（2）內部管理者成為優秀的內部講師，加速人才培養，減少培養成本
（3）管理團隊掌握優秀的思維和表達技巧，統一認識，在同一思維平臺上，發揮各自優勢，同舟共濟，跨越發展瓶頸
課程特色：
（1）互動性 本課程以互動問答、大量動手練習、行動學習研討交流為主要形式，輔之以講授、點評、輔導，形式活潑、新穎。
（2）針對性 本課程采用領先的行動學習和PTT中的工具和方法，針對企業經營管理中常見的問題，現場開發企業需要的課程。
（3）實用性 本課程不僅注重方法與工具的使用和學習，更注重實際運用能力的提升。
課程提綱：
一、洞悉呈現原理
（一）深層思考：什么樣的課程更受學員的歡迎？
1.百分百課程評價標準是什么？
2.課程展開的完整流程是怎樣？
（二）底層邏輯：
1.內部講師角色與價值
（1）講師付出哪些“辛苦”，收獲哪些“快樂”？
（2）學員心目中的好講師具備哪些特點？
（3）講師角色及三方價值
2.信息加工模型
（1）干貨：你需要傳遞給學員的觀點、技能、理念
（2）濕貨：論證觀點的論據、教學方法與培訓環境設計
3.成人學習特點
（1）固有觀念強
（2）看重尊重與信任
（3）目的性強
（4）注意力較難長時間集中
（5）遺忘速度快
（6）喜歡雙向溝通
二、講師職業表達技巧
（一）如何有效克服緊張
1.壓力緩解狀態下的講師行為
2.應對緊張的方法
（1）假裝主場法
（2）開機重啟法
（3）尋找后援法
（二）如何應對學員的反饋
1.積極反饋：綠燈策略
2.沒有反饋：黃燈策略
3.消極反饋：紅燈策略
（1）案例：餐桌的現場反應
（2）研討：沒有反饋和消極反饋哪個更嚴重？應該如何處理？
（三）“shen”動才能生動-表達影響力的三大方面
1.培訓師的著裝禮儀
（1）女士端莊整潔
（2）男士商務清潔
2.體勢語的合理利用
（1）面部表情
（2）眼神活用
（3）動作手勢
（4）站姿行姿
3.語氣語調語速語變的變化
（1）語音語調-大珠小珠落玉盤
（2）語速語變-嘈嘈切切錯雜彈
4.培訓師的聲音鍛煉
（1）科學的發聲方法
（2）練習：數西瓜法和123法
（3）練習：吹唇、彈舌、噘咧嘴
（4）示范：腹式呼吸法和胸部、喉部放松法
三、謀定教學方法
（一）講授法
1.案例：蘋果產品發布會
（二）提問法
1.開放式提問
2.封閉式提問
3.強有力提問
案例：問答的要求
（三）分組研討法
1.案例：如何有效應對課堂八大挑戰
（四）角色扮演法
1.演練：角色扮演之ABC角色卡
2.材料：角色扮演怎么不按照我計劃的那樣演
（五）視聽教學法
1.案例：《超級演說家》
2.推薦：可用于教學的電影推薦
（六）游戲體驗法
1.優點
2.缺點
3.適用情景和注意技巧
4.案例：經典游戲舉例和現場演練
四、明晰課程結構
（一）虎頭：引人入勝
1.開場的禁忌
2.完美開場五步法-引子、橋段、點題、自我介紹、闡明收益
（1）開場七宗罪
（2）示范：《管理學中的皮革馬利翁效應》開場
（3）示范：《如何在90后管理中嫁接新潮》開場
（4）練習：運用完美的開場白結構設計一個自己的開場白
（二）龍身：聽得懂、記得住、用得上
1.課程內容設計的結構和步驟
2.講授式和引導式授課的主要特點
（1）講授式：總分總
（2）引導式：分總分
3.講授式課程五步驟
練習：講授式課程結構設計
4.引導式課程五步驟
練習：引導式課程結構設計
5.綜合演練
（三）豹尾：短小精悍
1.最重要的是學員吸收轉化率而不是你講多少
2.糟糕的句號
（1）突然剎車
（2）節外生枝
（3）千篇一律
3.完美收場三部曲
（1）回顧內容
（2）列出舉措
（3）鼓勵行動
五、課程收結
（一）課程知識點回顧
（二）一分鐘培訓感想
（三）知行合一的五個層次
（四）致謝和互動問答
示范：課程知識點回顧競賽