TTT?國際職業培訓師標準版教程?

課程大綱

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一、知己明訓：心法理念 素質模型

l?訓練心法

n?心中有數 手上有術

l?TTT核心理念

n?首善——請注意

n?樂從——有道理

n?對接——我發現

n?區分——是這樣

n?感召——來！

n?分享——讓我們一起

l?有效訓練

n?方向：組織期待與學員需求

n?效果評估：目標和工具

n?三目的：傳道授業解惑

n?培訓效果七分圖

l?培訓師的職業角色

n?課程設計者——編

n?活動組織者——導

n?內容表達者——演

l?培訓師課堂呈現能力

n?表達力——通覺

n?挑戰力——反思

n?創新力——整合

n?變通力——角度

n?洞察力——細節

n?感召力——投入

l?課堂訓練核心

n?三大要素—老師、學員和課堂

n?三大意識—教化、感悟、場意識

n?三大關鍵——悟、化、應

l?能級成長

n?合格培訓師——能工用術器

n?專業培訓師——巧匠明法理

n?職業培訓師——明師悟道勢

l?培訓師能力圖譜

l?職業能力養成模型

二、立場亮相：形象風范 課堂掌控

l?成長心法

n?道可頓悟 事須漸修

l?自我情緒管理

n?緊張：情緒反應

n?怯場：行為表現

n?壓力分散法

l?職業形象管理

n?服飾搭配原則：三不四一體

n?場地布置與環境優化

n?訓練氛圍營造

l?課堂行為風范

n?風范七法核心：“裝腔作勢”

n?身型：聚精會神，昂揚向上

n?手勢：大開大合，以姿助勢

n?步法：規行矩步，移動有向

n?眼神：出神入化，點面結合

n?說法：吐歸斷連，輕重緩解

n?講臺禮儀：上場與下場

l?課堂禁忌

n?關系禁忌

n?態度禁忌

n?行為禁忌

n?內容禁忌

l?場控技巧

n?場意識和場感覺

n?預先框定

n?異聲攏場

n?由點帶面

n?敵意化解

l?巧問妙答

n?提問：“明知故問”

n?應答：“答非所問”

三、表情述理：專業表達 演繹技巧

l?感召心法

n?理性升華 感性演繹

l?表達突破

n?思維：書面到口語

n?表達：句式到概念

n?補述改敘和轉義

l?概念表述

n?C.A.S.S.模型

n?辨別：把握核心概念

n?變通：觀點立于角度

n?延伸：說法蘊含觀點

l?話語影響

n?話語系統-表達影響

n?話語概念-重建說法

n?語感口訣-余音繞梁

n?順口溜與單字訣

l?生動演繹技巧

n?真性情：觸景生情

n?平常話：口頭論證

n?身邊事：現身說法

l?捷思漫講技巧

n?同角度：瞬間排比

n?深比擬：取類比象

n?接話題：話鋒一轉

n?脫口秀：即興發表

l?創新說法技巧

n??說文解字

n??舊說新語

n??數理新解

n??象限分析

n??模型定義

l?資源運用技巧

n?多面體：素材多主題演繹

n?信息球：主題多素材論證

四、融知化行：結構設計 進程配置

l?編配心法

n?立足講授 面向效果

l?課程講授配置

n?主線輔線：內容與形式

n?明線暗線：固定與靈活

n?進程單元：整體與局部

n?培訓行為配置表

l?內容綱要架構

n?要點：問題線索

n?層次：話題范疇

n?方向：主題領域

n?邏輯：原則與方法

l?開場與導入

n?開心開眼和開竅

n?破冰和破題

n?切題式自我介紹

l?鋪墊

n?建立共識：顯作用明迷惑

n?樹立形象：定角色建關系

n?化解抵觸：知障礙挑問題

l?要點單元講授

n?綱要——講什么

n?演繹——怎么講

n?資源——用啥講

l?過渡設計

n?提問：起承轉合

n?總結：復述串講

n?印證：回顧反饋

l?收尾和收結

l?標準教案組成

l?課程開發原則

l?演示稿本設計

n?定位：視覺線索

n?原則：視聽覺互動

n?實操：醒目四化 外置平衡

n?標題和目錄設計

n?找魂和定魄

五、效果影響：深度轉化 職業進階

l?轉化心法

n?學習忘我 應用無他

l?效果深化技巧

n?積極回應

n?圖解概念和圖解觀點

n?串珠互動訓練法

l?訓練形式方法

n?訓練形式

n?訓練方法

l?課堂教學工具運用

l?學員行為深度改善

n?視講、試講和示講

n?潤切塑的點評藝術

n?點破點化

n?揭示揭露

l?智慧沉淀

n?總結：經驗源于實踐

n?提煉：觀念高于實踐

n?加工：方法用于實踐

l?TTT助推企業成長

n?培養導師隊伍

n?建立培訓體系

n?打造版權課程

n?積淀品牌文化