創(chuàng)新思維培訓(xùn)課程
培訓(xùn)課程列表:
三集五大之管理創(chuàng)新之道
課程背景你可以購買一個(gè)人的時(shí)間，你可以花錢讓他在特定地點(diǎn)出現(xiàn)，但是你無法購買他的熱情，你無法購買忠誠。你無法購買他用心的奉獻(xiàn)、才智、激情和靈魂——這些是你必須去贏得的”。當(dāng)前，如國家電網(wǎng)這樣的國企中的管理者，其管理實(shí)踐中面臨的正是這樣的挑戰(zhàn)，員工整體的工作狀態(tài)不佳、工作熱情不高、執(zhí)行不到位、績效不理想等等，都需要管理者通過管理理念的改進(jìn)、管理技術(shù)與管理藝術(shù)的提升，進(jìn)而通過員工的情感層面、精神層面、
人機(jī)協(xié)同下的高階產(chǎn)品銷售模擬沙盤訓(xùn)練
課程背景：“非接觸金融更加流行，人們的活動已從面對面轉(zhuǎn)到虛擬平臺”（易剛）。新冠疫情進(jìn)一步推動和加速銀行的客戶經(jīng)營模式重塑與產(chǎn)品營銷方式改變，如何提升銷售產(chǎn)能，提高銷售水平，未來的路在何方？在此大背景之下開發(fā)此門課程。課程收益：本課程以VUCA時(shí)代的今天為切入點(diǎn)，我們的經(jīng)營模式和銷售模式發(fā)生了非常大的改變，把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新機(jī)遇和新動能，使學(xué)員能夠創(chuàng)新思維，把握銀行發(fā)展脈搏，以迎接未來的新機(jī)遇。掌
創(chuàng)新思維管理與思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
一、培訓(xùn)對象：全員（從高層——基層均適合參加）二、培訓(xùn)目標(biāo)：?學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路； ?訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實(shí)際解決問題的能力；?挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐；?改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，為企業(yè)的發(fā)展提出建議，最終為企業(yè)能有效提高競爭力。三、課程大綱（兩天）1. 創(chuàng)新思維的意義和方向?時(shí)代背景下的創(chuàng)新 ?創(chuàng)新的本質(zhì)是什
創(chuàng)新思維和問題決策
課程背景：?面對非常規(guī)的方式的工作問題，如何有效決策？?有沒有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新？?為什么創(chuàng)新難以邏輯思維培養(yǎng)？ （批判性思維，邏輯思維和形象思維組成創(chuàng)新思維）課程目的：?學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路； ?訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實(shí)際解決問題的能力；?挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐；?改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，為企業(yè)的發(fā)展
思維之道——創(chuàng)新思維與工具(1天)
學(xué)習(xí)對象 企業(yè)全員（從高層——基層均適合參加） 授課時(shí)長： 1天課程背景：?面對非常規(guī)的方式的工作問題，如何解決？?有沒有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新？?如何從個(gè)人創(chuàng)新到組織創(chuàng)新？課程目的：?學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；?訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實(shí)際解決問題的能力；?挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐；?改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，為企業(yè)的發(fā)展提
思維之道——創(chuàng)新思維與工具（2天）
學(xué)習(xí)對象企業(yè)全員（從高層——基層均適合參加）授課時(shí)長：２天課程背景：ｏ 面對非常規(guī)的方式的工作問題，如何解決？ｏ 有沒有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新？ｏ 如何從個(gè)人創(chuàng)新到組織創(chuàng)新？ 課程目的：? 學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；? 訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實(shí)際解決問題的能力；? 挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐；? 改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，為企
用好思維，解決問題
專業(yè)：綜合素質(zhì)系列授課時(shí)長：２天課程目的：? 提高解決工作中實(shí)際復(fù)雜問題的邏輯思維能力；? 提升解決問題的創(chuàng)新性思維并掌握方法和工具；? 能夠利用軟件進(jìn)行問題解決的實(shí)際操作；? 能夠系統(tǒng)性總結(jié)問題課程特點(diǎn)：實(shí)戰(zhàn)－ 通過企業(yè)實(shí)際問題討論，實(shí)戰(zhàn)演練，讓問題解決思路和企業(yè)問題直接關(guān)聯(lián)行為改變－軟件工具的傳授，模板的提供等可以后續(xù)直接在工作中產(chǎn)生行為改變啟發(fā)式講授－通過互動交流，讓學(xué)員在案例聯(lián)系和互動中更
創(chuàng)新思維
課程前言：本課程基于前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller創(chuàng)立的發(fā)明問題解決理論-TRIZ，結(jié)合老師對該理論多年講授及應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)積累而設(shè)計(jì)，幫助學(xué)員以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，建立正確思考問題、分析問題、解決問題的流程，提高創(chuàng)造性解決實(shí)踐課題的能力，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才助力。課程目標(biāo)及收益:? 了解掌握TRIZ的核心思想、工具體系和應(yīng)用流程，建立技術(shù)創(chuàng)新方法的宏觀認(rèn)識? 了解掌
創(chuàng)新與解決問題之道--理論技術(shù)工具
課程前言：本課程基于前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller創(chuàng)立的發(fā)明問題解決理論-TRIZ，結(jié)合老師對該理論多年講授及應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)積累而設(shè)計(jì)，幫助學(xué)員以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，建立正確思考問題、分析問題、解決問題的流程，提高創(chuàng)造性解決實(shí)踐課題的能力，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才助力。課程目標(biāo)及收益:? 突破思維慣性，改變思維模式，獲得新思路? 了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的系統(tǒng)分析方法：組件分析
創(chuàng)新思維訓(xùn)練與商業(yè)模式創(chuàng)新--中小企業(yè)生存與發(fā)展的利刃
【課程對象】企業(yè)高層，營銷總監(jiān)【課程時(shí)間】12小時(shí)【課程背景】在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，作為創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者的你，產(chǎn)品競爭模式、低價(jià)競爭模式和服務(wù)競爭模式，你能想到的招數(shù)都使盡了也很難打敗競爭對手，為什么呢？現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克指出：當(dāng)今企業(yè)之間的競爭，不是產(chǎn)品之間的競爭，不是服務(wù)之間的競爭，甚至不是人才之間的競爭，而是商業(yè)模式的競爭。據(jù)《科學(xué)雜志》研究發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)型企業(yè)中因?yàn)闆]有找到商業(yè)模式而
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