匠心獨運：課程設計與開發

匠心獨運：課程設計與開發

《匠心獨運：課程設計與開發》
【課程收益】
1.運用五大需求訪談技術，提煉出課程的學習需求
2.分解并撰寫出本課程的標準學習目標
3.提取學習目標背后的課程知識點并做級別劃分
4.運用結構化技術梳理課程內容邏輯和構建相關理論模型
5.根據不同的學習內容匹配最佳的教學活動
6.運用四元八步法設計課程完整的教學傳遞過程
7.設計與開發出一門基于本課程教學理論的標準課程，并制作出四大實物產品《學員手冊
》、《課程PPT》、《講師手冊》、《掛圖／散頁附件冊》的標準模版
【培訓方式】
由淺入深，循序漸進
講授分析、總結提高
互動研討、實做實練
案例呈現、引導發現
層次推進，精致點評
自我觀摩、有效提升
【培訓時間】
標準授課時間：2天（每天6小時）
【授課對象】
■企業內部專職、兼職培訓師
■企業內部業余發展專業人員／管理人員
■各部門課程開發與設計的愛好者
【課程內容】
| 時 間 |主 題 |內 容 |
|第1天 |課程導論 |■揭秘“課程設計與開發” |
| | |1.設計＝定神＋定形 |
| | |2.開發＝課程工具包 |
| | |活動1：頭腦風暴“收益與問題” |
| | |■三大類課題 |
| | |1.知識普及類 |
| | |2.問題分析解決類 |
| | |3.專題修煉類 |
| | |活動2：小組課題選題與基本命名 |
| | |■本課程學習目標說明 |
|第1天 | 1.培訓需求分析 |活動3：“客戶”需求訪談小組情景模擬 |
| | |■需求訪談：業務需求 |
| | |1.區分培訓目的與培訓目標 |
| | |2.三類需求：利益、成本、法規 |
| | |活動4：業務需求（培訓目的）撰寫 |
| | |■需求訪談：績效需求 |
| | |1.績效現狀行為分析 |
| | |2.績效期望現狀分析 |
| | |3.員工成長的“721”法則 |
| | |活動5：績效需求撰寫 |
| | |■需求訪談：學習需求 |
| | |1.基于布魯姆的ASK |
| | |2.知識類學習需求 |
| | |3.技能類學習需求 |
| | |4.態度類學習需求 |
| | |活動6：學習需求撰寫 |
| | |■需求訪談：學員需求 |
| | |1.進一步確認培訓需求 |
| | |2.考慮學員因素對課程設計和開發的影響 |
| | |3.確認培訓課程的難易程度 |
| | |4.為水平不同的學員科學地設計培訓課程 |
| | |活動7：學習需求（學員分析）撰寫 |
| | |活動8：漫步畫廊：互助ASK |
|第1天 | 2.學習目標撰寫 |■影片觀摩《康熙帝的宏大目標》 |
| | |活動9：猜一猜，這是學習目標嗎？ |
| | |■培訓目標的價值 |
| | |1.決定內容取舍 |
| | |2.牽引教學活動 |
| | |3.指導講師授課 |
| | |4.課程評估依據 |
| | |■簡易培訓目標公式 |
| | |1.動詞＋賓語＝培訓目標 |
| | |2.基于認知結構的行為動詞 |
| | |■布魯姆認知結構六層級 |
| | |1.記憶 |
| | |2.理解 |
| | |3.應用 |
| | |4.分析 |
| | |5.評價 |
| | |6.創造 |
| | |活動9：小組課程學習目標撰寫與點評 |
| | |■學習目標撰寫關鍵 |
| | |1.確保連接內容 |
| | |2.安排獨立頁面 |
| | |■學習目標達成與活動測試 |
| | |1.記憶類培訓常見活動與測試 |
| | |2.理解類培訓常見活動與測試 |
| | |3.應用類培訓常見活動與測試 |
| | |4.分析類培訓常見活動與測試 |
| | |5.評價類培訓常見活動與測試 |
| | |6.創造類培訓常見活動與測試 |
| | |活動10：培訓目標達成與活動測試 |
|第1天 | 3.培訓要點分解 |■三大課程內容提取法 |
| | |1.工作任務分析法：流程 |
| | |2.主題分析法：關鍵要素 |
| | |3.關鍵事件分析：好與壞 |
| | |■要點分解 三大工具 |
| | |1.思維導圖：手繪／電腦 |
| | |2.圖表＋即時貼 |
| | |3.大白紙＋即時貼 |
| | |活動11：小組學習要點分解與撰寫 |
| | |■影片觀摩《課程設計的why why why》 |
| | |■學習要點取舍：鮑勃派克的ABCDE法 |
| | |1.所有列出的內容:A |
| | |2.必須知道的內容:B |
| | |3.最好了解的內容:C |
| | |4.參考資料的內容:D |
| | |5.不需要知道內容:E |
| | |活動12：學習要點現場分類 |
|第1天 |4.要點邏輯排序 |活動13：測測您的智商 |
| | |■課程邏輯分類：四級目錄 |
| | |1.根目錄 |
| | |2.干目錄 |
| | |3.支目錄 |
| | |4.葉目錄 |
| | |■干目錄標準 |
| | |1.數量標準：七加減二 |
| | |2.時間標準：大于20，小于90 |
| | |■邏輯排序 七大經典 |
| | |1.順常規 |
| | |2.花田式 |
| | |3.PRM式 |
| | |4.章回式 |
| | |5.矩陣式 |
| | |6.組件式 |
| | |7.時間式 |
| | |活動14：課程干目錄（學習模塊）撰寫與點 |
| | |評 |
| | |■支目錄標準 |
| | |1.相互獨立：一張PPT,解決一個問題 |
| | |2.完全窮盡：一個支，一個效果 |
| | |3.做聚寶盆：課程深度不可忽略 |
| | |4.撰寫達標：概念與觀點排列組合 |
| | |活動15：課程支目錄（內容要點）撰寫與點 |
| | |評 |
| | |■葉目錄標準 |
| | |1.層級標準：達四級 |
| | |2.撰寫標準：用句子 |
| | |3.關鍵要求：配素材 |
|第2天 | 5.知識點理論建模 |活動16：吃小龍灌湯包，菜鳥到大師 |
| | |■理論建模的價值 |
| | |1.便于記憶 |
| | |2.取舍得當 |
| | |3.高效授課 |
| | |4.自圓其說 |
| | |■從菜鳥到大師 |
| | |1.概念表述 |
| | |2.語感口訣 |
| | |3.模型定義 |
| | |■高手級：概念化技術 |
| | |1.詞或詞組 |
| | |2.四字以內 |
| | |3.高度濃縮 |
| | |活動17：概念提煉練習與點評 |
| | |■專家級：口訣化技術 |
| | |1.三字經 |
| | |2.四成語 |
| | |3.五絕句 |
| | |4.七律詩 |
| | |5.玩組合 |
| | |活動18：口訣提煉練習與點評 |
| | |■大師級：模型化技術 |
| | |1.二分矩陣法建模 |
| | |2.流程步驟法建模 |
| | |3.關鍵要素法建模 |
| | |■課程理論模型的規則 |
| | |1.一個好名 |
| | |2.兩個關鍵 |
| | |3.三個要素 |
| | |活動19：理論建模練習與點評 |
| | |■內容存放五大載體 |
| | |1.學員講義 |
| | |2.課程板書 |
| | |3.隨堂講義 |
| | |4.課堂PPT |
| | |5.翻轉課程 |
| | |活動20：課程PPT制作速成訓練 |
|第2天 | 6.學習策略設計 |活動21：課程佐料分析研討會 |
| | |■課程四大佐料 |
| | |1.教學形式 |
| | |2.教學方法 |
| | |3.培訓素材 |
| | |4.培訓環境 |
| | |■培訓兩大傳遞策略 |
| | |1.活動策略：教學方法 |
| | |2.傳遞策略：課程流程 |
| | |■經典課程教學方法匹配 |
| | |1.角色扮演分析 |
| | |2.情景模擬分析 |
| | |3.案例分析分析 |
| | |4.小組討論分析 |
| | |5.課程測試分析 |
| | |6.蒙太奇法分析 |
| | |7.SCQA方法分析 |
| | |活動22：重點教學方法現場模擬練習 |
| | |活動23：教學活動匹配設計 |
| | |■成年人學習特點研究 |
| | |1.學員培訓時思考的4大問題 |
| | |2.講師針對四大問題的應對技術 |
| | |3.學習風格與教學設計 |
| | |4.全腦理論與教學設計 |
| | |■傳遞策略四大要素 |
| | |1.激發動機：為何學 |
| | |2.講解新知：學什么 |
| | |3.體驗操練：怎樣學 |
| | |4.轉化應用：如何用 |
| | |活動24：研討四大模塊學員／講師行為 |
| | |■內容傳遞策略八步曲 |
| | |1.創設場景 |
| | |2.討論反思 |
| | |3.構建圖像 |
| | |4.講解新知 |
| | |5.練習體驗 |
| | |6.階段回顧 |
| | |7.提煉總結 |
| | |8.融合貫通 |
|第2天 | 7.教學材料制作 |■標準課程開發成果目錄 |
| | |1.課前學習資料 |
| | |2.課前測試或需求調研資料 |
| | |3.講師手冊 |
| | |4.學員手冊 |
| | |5.課后測試和評估工具 |
| | |6.工作輔助工具 |
| | |7.課程強化活動 |
| | |8.案例集 |
| | |■品牌包裝 課程命名 |
| | |1.模型量化法 |
| | |2.以小見大法 |
| | |3.真知灼見法 |
| | |4.形象比喻法 |
| | |5.問題懸念法 |
| | |活動25：課程名稱包裝訓練 |
| | |■課程PPT演示手冊制作標準 |
| | |1.醒目 |
| | |2.四化 |
| | |3.平衡 |
| | |4.外置 |
| | |5.版式 |
| | |■學員手冊制作 |
| | |1.問答題目 |
| | |2.討論題目 |
| | |3.訓練題目 |
| | |4.案例素材 |
| | |5.輔助資料 |
| | |■講師手冊制作 |
| | |1.教學目標 |
| | |2.教學時間 |
| | |3.教學步驟 |
| | |4.教學話術 |
| | |5.活動細節 |
| | |6.重點說明 |
| | |7.過渡提示 |
| | |■案例集制作 |
| | |1.案例兩大大類型 |
| | |2.標準案例的模版 |
| | |3.微案例模版SCORE |
| | |4.案例運用成功關鍵 |
| | |■考試手冊制作 |
| | |1.考試目的 |
| | |2.考核內容 |
| | |3.考試形式 |
| | |4.題目類型 |
| | |活動26:各類手冊模版制作分析 |
|第2天 |課程結論 |活動27:課程設計開發自評表填寫 |
| | |■成果匯報及限時互評 |
| | |■課程總回顧 |
| | |■王者一代帝王 師者百代帝王 |