以需求為導向的培訓體系的設計與執行

以需求為導向的培訓體系的設計與執行

以需求為導向的培訓體系的設計與執行
【訓練課題】《以需求為導向的培訓體系的設計與執行》
【特訓專家】國際職業培訓師協會特約理事、中華名師學院副院長 范一智
【授課方式】互動討論、實做實練、自我提升、案例導入、引導發現、講授分析、總結
提高、由淺入深，循序漸進，高效參與，輕松、流暢、實效、生動
【課程背景】
您是否遇到過：
面對公司領導或部門主管對培訓的消極態度，你一籌莫展？
開展培訓需求調研，工具用了一大堆，你卻發現需求結果更不清楚？
年底做完培訓需求調查，回來一大堆數據，制定培訓計劃，你卻無從下手？
員工在升職或調動前，他/她的上司找你要他/她的培訓的相關記錄，而你不知如何處理
？
企業安排籌建內部講師隊伍，如何培養和管理，而你不知如何開展更有效？
公司要求，打造學習型組織，你卻不知道實現的路徑？
面對一些培訓術語，如人均需求小時，培訓百分比，培訓普及率，需求完成率，顯性成
本，隱性成本，你不知道它們是用來做什么的？更不知道怎么去計算？
這一切都為您準備好了，本課程中，范一智老師將帶你解除這些困惑。
【課程收益】
培訓管理者的角色認知
培訓管理的常見誤區分析
培訓體系的構成與打造
培訓課程體系的建立，培訓需求
培訓效果評估與績效認同
內外部培訓師的選拔（甄選）、培養及管理
學習型組織的實踐路徑
|主 題 |內 容 |
|破解培訓體系建設核心 |■1.培訓管理核心 |
| |1）培訓管理者的角色 |
| |2）以計劃為導向VS以需求為導向 |
| |3）培訓管理者影響力塑造 |
| |■2.培訓常見誤區 |
| |1）培訓到底是誰的事？ |
| |2）培訓到底是投資還是消費？ |
| |3）培訓 VS教育，發展，演講，娛樂 |
| |■3.培訓體系的構成 |
| |1）制度層：培訓管理制度 |
| |2）資源層：課程體系、內訓師體系 |
| |3）運作層：調研、執行、評估 |
|培訓需求分析與計劃制定 |■1.培訓需求三層面 |
| |1）組織層面 |
| |2）崗位層面 |
| |3）個人層面 |
| |■2.實踐常用四種分析法 |
| |1）問卷調查法 |
| |2）經驗判斷法 |
| |3）勝任能力分析法 |
| |4）績效分析法 |
| |■3.“五基”培訓分析法 |
| |1）基于公司戰略 |
| |2）基于業績目標 |
| |3）基于業務流程 |
| |4）基于勝任能力 |
| |5）基于職務發展 |
| |■4.培訓計劃書“天龍八部” |
| |1）內容摘要 |
| |2）培訓需求調研過程和結果概述 |
| |3）年度培訓工作計劃 |
| |4）培訓預算 |
| |5）培訓預算 |
| |6）培訓效果測量方法 |
| |7）培訓效果保障措施 |
| |8）問題和建議 |
|培訓項目管理 |■1.培訓項目分類 |
| |1）新員工培訓項目 |
| |2）管理者進階培訓項目 |
| |3）常設專題培訓項目 |
| |4）臨時專題培訓項目 |
| |■2.培訓項目管理四大工作 |
| |1）項目規劃 |
| |2）活動準備 |
| |3）培訓實施 |
| |4）效果強化 |
|培訓效果評估 |■柯氏四級評估方法應用 |
| |■評估方案設計 |
| |■培訓過程績效五步呈現 |
|內部培訓師選、育、管 |■1.內部培訓師的維度 |
| |1）專業度 |
| |2）意愿 |
| |3）培訓技巧 |
| |■2.內部培訓師發展模式 |
| |1）專職培訓師模式 |
| |2）骨干兼職培訓師模式 |
| |3）管理者即是培訓師模式 |
| |■3.內部培訓師培養 |
| |1）入門訓練 |
| |2）實踐鍛煉 |
| |3）持續訓練 |
| |■4.思想激勵政策 |
| |1）與職業發展掛鉤 |
| |2）營造良好成長環境 |
| |3）精神激勵措施 |
| |4）物質激勵措施 |
| |■5.外部培訓師甄選 |
|學習型組織建設與實踐 |■1.學習型組織與五項修煉 |
| |■2.學習型組織的兩塊基石 |
| |1）結果導向的個人學習 |
| |2）結果導向的組織學習 |
| |■3.學習型組織的實踐 |


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